InformaApp - Publikationen

In vielen ländlichen Regionen weltweit nehmen Menschen den Bus oder das Auto, um zu Städten zu gelangen, in denen Bildungsangebote und Trainingsprogramme angeboten werden. In einer Zeit wachsender Digitalisierung werden Lernumgebungen und Weiterbildungen jedoch zunehmend auf Online-Plattformen zugänglich gemacht. Studierende haben so Zugang zu digitalem Lernmaterial oder können an technologiebasierten Veranstaltungen von jedem Ort weltweit partizipieren. Diese wachsende ubiquitäre Verfügbarkeit von Bildung ‒ zusammen mit einer geographischen Flexibilität, die Blended Learning in Form von LernCentern, Webkonferenzen und virtuellen Kursen ermöglicht ‒ reduziert die Notwendigkeit von (Auto-)Mobilität in vielen ländlichen Regionen. Der Zweck dieser Studie war, die Erfahrungen von nichttraditionellen Studierenden und deren Dozierenden hinsichtlich reduzierter mobiler Anforderungen zu explorieren. Basierend auf Gibsons Theory of Affordances und einem Forschungsinteresse in der narrativen Interpretation lebensumweltlicher Erfahrung berichtet die Studie qualitative Analysen von reflexivem Interviewmaterial, das beschreibt, wie Teilnehmende und Dozierende die flexiblen, ubiquitär verfügbaren, synchron und asynchron angebotenen Weiterbildungsangebote wahrnehmen. Implikationen der Studie werden diskutiert hinsichtlich Theorieentwicklung und der praktischen Implementierung digitaler Bildung für nicht-traditionelle Studierende in ländlichen Regionen.

Digital DEG-DLM2 IQW

Zeitschriftenartikel

Andreas Gegenfurtner

Testing the gender similarities hypothesis: differences in subjective task value and motivation to transfer training

Human Resource Development International, vol. 7, no. 1, pp. 1-12

2018

DOI: 10.1080/13678868.2018.1449547

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Are female and male trainees similar or different in their reaction to training programmes, specifically regarding their subjective task value and motivation to transfer? According to the gender similarities hypothesis, women and men are alike on most psychological variables. However, according to research in organizational behaviour, female and male employees differ on certain aspects, such as their job satisfaction and work identity. To test these two views on gender similarities and differences in the context of human resource development and training evaluation, the present study examined the extent to which gender moderated reactions to training. Based on the expectancy-value theory of motivation and self-determination theory, a web-based questionnaire was used to measure six training reactions: intrinsic value, attainment value, utility value, perceived relative cost, autonomous motivation to transfer, and controlled motivation to transfer. The results indicated that women and men differed in their ratings of attainment value but were similar for the remaining five reaction measures. These outcomes support the gender similarities hypothesis. The findings are discussed in terms of their theoretical implications for modelling gender effects in HRD research and their practical significance for promoting training effectiveness and transfer of training.

Digital DEG-DLM2 IQW

Buch (Monographie)

Lina Spagert, Gabriele Weng, Andreas Gegenfurtner

Digitalisierung der akademischen Weiterbildung aus Sicht der Dozierenden

2018

Digital DEG-DLM2 IQW

Buch (Monographie)

Andreas Oswald

Technik-Konzept iLearn2

2018

Digital DEG-DLM2 IQW

Buch (Monographie)