Suche nach „[Andreas] [Gegenfurtner]“ hat 187 Publikationen gefunden

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Zeitschriftenartikel

Andreas Gegenfurtner, Nina Schwab, Christian Ebner

"There's no need to drive from A to B": Exploring the lived experience of students and lecturers with digital learning in higher education

Bavarian Journal of Applied Sciences, vol. 4, no. 1, pp. 310-322

DOI: 10.25929/bjas.v4i1.50

Abstract anzeigen

In vielen ländlichen Regionen weltweit nehmen Menschen den Bus oder das Auto, um zu Städten zu gelangen, in denen Bildungsangebote und Trainingsprogramme angeboten werden. In einer Zeit wachsender Digitalisierung werden Lernumgebungen und Weiterbildungen jedoch zunehmend auf Online-Plattformen zugänglich gemacht. Studierende haben so Zugang zu digitalem Lernmaterial oder können an technologiebasierten Veranstaltungen von jedem Ort weltweit partizipieren. Diese wachsende ubiquitäre Verfügbarkeit von Bildung ‒ zusammen mit einer geographischen Flexibilität, die Blended Learning in Form von LernCentern, Webkonferenzen und virtuellen Kursen ermöglicht ‒ reduziert die Notwendigkeit von (Auto-)Mobilität in vielen ländlichen Regionen. Der Zweck dieser Studie war, die Erfahrungen von nichttraditionellen Studierenden und deren Dozierenden hinsichtlich reduzierter mobiler Anforderungen zu explorieren. Basierend auf Gibsons Theory of Affordances und einem Forschungsinteresse in der narrativen Interpretation lebensumweltlicher Erfahrung berichtet die Studie qualitative Analysen von reflexivem Interviewmaterial, das beschreibt, wie Teilnehmende und Dozierende die flexiblen, ubiquitär verfügbaren, synchron und asynchron angebotenen Weiterbildungsangebote wahrnehmen. Implikationen der Studie werden diskutiert hinsichtlich Theorieentwicklung und der praktischen Implementierung digitaler Bildung für nicht-traditionelle Studierende in ländlichen Regionen.

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Zeitschriftenartikel

Andreas Gegenfurtner

Testing the gender similarities hypothesis: differences in subjective task value and motivation to transfer training

Human Resource Development International, vol. 7, no. 1, pp. 1-12

DOI: 10.1080/13678868.2018.1449547

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Are female and male trainees similar or different in their reaction to training programmes, specifically regarding their subjective task value and motivation to transfer? According to the gender similarities hypothesis, women and men are alike on most psychological variables. However, according to research in organizational behaviour, female and male employees differ on certain aspects, such as their job satisfaction and work identity. To test these two views on gender similarities and differences in the context of human resource development and training evaluation, the present study examined the extent to which gender moderated reactions to training. Based on the expectancy-value theory of motivation and self-determination theory, a web-based questionnaire was used to measure six training reactions: intrinsic value, attainment value, utility value, perceived relative cost, autonomous motivation to transfer, and controlled motivation to transfer. The results indicated that women and men differed in their ratings of attainment value but were similar for the remaining five reaction measures. These outcomes support the gender similarities hypothesis. The findings are discussed in terms of their theoretical implications for modelling gender effects in HRD research and their practical significance for promoting training effectiveness and transfer of training.

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Beitrag (Sammelband oder Tagungsband)

Andreas Gegenfurtner, Karina Fisch, Martina Reitmaier-Krebs

Disziplinäre Fachkultur als Einflussgröße auf die studentische Akzeptanz von E-Learning-Angeboten an Hochschulen

Digitalisierung der Hochschulen: Forschung, Lehre, Administration

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Beitrag (Sammelband oder Tagungsband)

Christine Bomke, Martina Reitmaier-Krebs, Andreas Gegenfurtner, Gabriele Weng

Brückenkurs Mathematik für heterogene Gruppen im Rahmen des Projekts DEG-DLM

Tagungsband zum 3. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern (25.-26.09.2017; TH Nürnberg), Nürnberg

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Zeitschriftenartikel

Andreas Gegenfurtner, Lina Spagert, Gabriele Weng, Christine Bomke, Karina Fisch, Andreas Oswald, Martina Reitmaier-Krebs, Christine Resch, Nina Schwab, Wolfgang Stern, Alexander Zitt

LernCenter: Ein Konzept für die Digitalisierung berufsbegleitender Weiterbildungen an Hochschulen

Bavarian Journal of Applied Sciences, vol. 3, no. 1, pp. 261-276

DOI: 10.25929/z26v-0x88

Abstract anzeigen

m Zuge der Digitalisierung akademischer Lehre öffnet eine wachsende Zahl an Hochschulen ihre Lehr- und Studienangebote für nicht-traditionell Studierende und konzipiert entsprechende berufsbegleitende Weiterbildungen bzw. Studiengänge mit Anteilen an E-Learning und Blended Learning. Dabei stellen sowohl die Digitalisierung wie auch die Zielgruppe der nicht-traditionell Studierenden manche Hochschulen vor didaktische Herausforderungen. Um diesen Herausforderungen digitalisierter Bildung zu begegnen, wurde im Rahmen des Forschungsprojekts DEG-DLM (Deggendorfer Distance Learning Modell) das LernCenter-Konzept entwickelt. LernCenter integrieren die Vorteile von Präsenzveranstaltungen, Webkonferenzen und digitalen Selbstlernphasen. Das Ziel dieses Artikels ist, das Konzept des LernCenters als Antwort auf die didaktischen Herausforderungen in der Weiterbildungspraxis mit nicht-traditionell Studierenden, die im Zuge einer zunehmenden Digitalisierung akademischer Lehre an die Hochschulen kommen und an den dortigen Lehr- und Studienangeboten partizipieren, vorzustellen sowie deren Bedarfe aufzuzeigen. Der Artikel vergleicht zuerst verschiedene didaktische Lehrformate. Danach werden didaktische und technische Elemente des LernCenter-Konzepts näher beschrieben. Abschließend situieren zwei Beispiele berufsbegleitender Studienangebote für nicht-traditionell Studierende das LernCenter-Konzept in der Praxis virtueller Lehre an Hochschulen. In the wake of digitizing their academic teaching, an increasing number of colleges and universities worldwide develop on-the-job training and degree programmes for non-traditional students incorporating elements of e-learning and blended learning. At the same time, the teaching practices at some higher education institutes are challenged by the digitization process as well as the characteristics of the group of non-traditional students. To respond to the specific challenges of digitized education, the concept of LernCenters was developed within the realms of the research project DEG-DLM (Deggendorf Distance Learning Model). LernCenters combine the elements of classroom teaching, webinars, and virtual self-directed learning opportunities. The aim of this paper is to present the LernCenter concept as a response to the didactic challenges higher education institutes face as non-traditional students and training participants enter technology-enhanced training and degree programs in higher education. First, this article compares different teaching formats. Second, didactic and technical elements of the LernCenter concept are described. And finally, two examples of university-based training and degree programs are used to contextualize the concept of LernCenters for on-the-job virtual teaching of non-traditional students in higher education.

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Buch (Monographie)

Lina Spagert, Andreas Gegenfurtner, Gabriele Weng, Nina Schwab

Bericht Begleitforschung zum Zertifikat Technische Betriebswirtschaft

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Buch (Monographie)

Andreas Gegenfurtner, Lina Spagert, Nina Schwab, Gabriele Weng, Christine Bomke

Gründe und Attributionen für eine Nicht-Teilnahme an berufsbegleitender Weiterbildung

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Beitrag (Sammelband oder Tagungsband)

Andreas Gegenfurtner, Martina Reitmaier-Krebs, Karina Fisch, Christine Bomke, Andreas Oswald, Christine Resch, Nina Schwab, Lina Spagert, Gabriele Weng, Alexander Zitt, Wolfgang Stern

Reaktionen nicht-traditionell Studierender auf innovative Weiterbildungsangebote: Eine Evaluationsstudie in der berufsbegleitenden Weiterbildung

Forschungsbericht 2016/2017 der Technischen Hochschule Deggendorf, Deggendorf

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Buch (Monographie)

Andreas Gegenfurtner, Karina Fisch, Martina Reitmaier-Krebs

Training Reactions as Predictors of Autonomous and Controlled Motivation to Transfer

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Buch (Monographie)

Andreas Gegenfurtner

Schlussbericht Deggendorfer Distance-Learning Modell zur Stärkung der Region Niederbayern und der Förderung der akademischen Weiterbildung in ländlich strukturierten Gebieten (DEG-DLM)

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Buch (Monographie)

Christine Bomke, Andreas Gegenfurtner, Nina Schwab, Gabriele Weng

Bericht zum berufsbegleitenden Weiterbildungszertifikat Supply Chain Management - Logistik und IT

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Buch (Monographie)

Christine Bomke, Andreas Gegenfurtner, Nina Schwab, Gabriele Weng

Begleitforschung zum 4. Fachsemester des Bachelorstudiengangs Kindheitspädagogik

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Buch (Monographie)

Christine Bomke, Andreas Gegenfurtner, Nina Schwab, Martina Reitmaier-Krebs

Flexibles Lernen nicht-traditionell Studierender in der berufsbegleitenden Weiterbildung

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Buch (Monographie)

Christine Bomke, Andreas Gegenfurtner, Nina Schwab

Gründe für den Dropout aus dem Weiterbildungszertifikat Supply Chain Management

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Buch (Monographie)

Christine Bomke, Andreas Gegenfurtner, Christine Resch, Gabriele Weng, Nina Schwab

Bericht Begleitforschung zum Brückenkurs Physik 2017

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Buch (Monographie)

Christine Bomke, Andreas Gegenfurtner

Anpassung der Lehrmethoden von Dozierenden in berufsbegleitenden Studiengängen und Weiterbildungszertifikaten an digitale Gegebenheiten

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Vortrag

Andreas Gegenfurtner

Metaphors as Analytic Tools to Dialogue between Theory and Methods

SIG17, Cambridge, England

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Vortrag

Andreas Gegenfurtner, M. Knogler

Entwicklung eines Instruments zur Messung von Transferinteresse in der Erwachsenen- und Weiterbildung

51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt am Main

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Vortrag

Andreas Gegenfurtner

Testing gender similarities: Subjective task value and motivation to transfer in adult education

16th International Conference on Motivation (ICM), Aarhus, Denmark

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Buch (Monographie)

Lina Spagert, Gabriele Weng, Andreas Gegenfurtner

Digitalisierung der akademischen Weiterbildung aus Sicht der Dozierenden